Cette étude porte sur l'appropriation des jouets programmables dans l'enseignement par un groupe de professeurs des écoles stagiaires lors d'un module de formation. Il s'agit d'élaborer un scénario pédagogique pour résoudre une situation-problème qui consiste dans la programmation d'un robot de sol, destiné à des élèves de l'école maternelle. C'est l'élaboration du « chemin » effectué par le robot, construit et programmé par l'élève qui permet de résoudre le problème. Le questionnement porte sur les enjeux d'apprentissage lors de la programmation pour la formation et l'usage des nouvelles technologies. L'analyse porte sur les différentes stratégies mises en œuvre durant le scenario. Ces stagiaires déploient différentes stratégies en fonction des différentes procédures, erreurs et obstacles rencontrés par des élèves dans la construction du déplacement réel du robot et dans le cas de l'utilisation d'une application conçue pour des I-Pad.