Cette contribution présente les premiers résultats d'une étude sur l'apport de l'apprentissage de la science informatique dans l'acquisition de compétences citoyennes des lycéens. La citoyenneté abordée est étendue aux espaces numériques virtuels et post-nationaux. On parlera alors de « MetaCitoyen ». Cette étude comparative est menée dans le cadre d'une thèse doctorale sur trois terrains contrastés : France, Israël et Québec. La France est une nation ancienne dont la citoyenneté prend appui sur un état-nation désormais post-nationalisé par son adhésion au projet européen, Israël est une nation jeune avec une citoyenneté fondée sur des nationalités multiples et diverses, parfois en forte tension, le Québec une nation en mutation ouverte à un multiculturalisme parfois remis en question. Dans quelle mesure l'apprentissage de l'informatique contribue-t-il à développer des compétences citoyennes dans ces contextes ?